Innhold

• Å trå
• Del 1 av 3: Introduksjon av oddetall og partall
• Del 2 av 3: Bruk av aktiviteter for å avklare konseptet
• Del 3 av 3: La barn øve seg
• Tips

Odd og partall kan være vanskelig for barna å forstå i begynnelsen, så hvis du prøver å forklare det for dem i klassen eller hjemme, vær tålmodig. Start med å introdusere konseptet slik at barna begynner å se mønsteret. Arbeid deretter med aktiviteter for å forsterke ideen i klasserommet, og bruk regneark eller andre aktiviteter for å hjelpe barn med å jobbe med konseptet hjemme.

Å trå

Del 1 av 3: Introduksjon av oddetall og partall

1. Tell objekter i klassen for å etablere et mønster. Start med partall. Tell objektene sammen ved å la elevene gruppere objektene parvis og la dem telle ned to og to. Spør elevene om de merker et mønster med tallene.
   • Hvis de har vanskelig for å forstå det, kan du ta et par og dele det slik at du har to grupper av ting. Tell hver gruppe høyt. På denne måten viser du at hvert partall kan deles i to like store grupper.
2. Spør elevene om oddetall, og bevis deretter konseptet sammen. Det vil si, spør elevene om de kan gjette hva som gjør et tall merkelig. Når elevene begynner å forstå, legger du gjenstandene sammen igjen, denne gangen i grupper med oddetall. Be elevene dele elementene i par.
   • Studentene vil se at en forblir med oddetall. Forsterk denne informasjonen ved å si den høyt.
3. Lær elevene å finne stedene for å tyde større tall. Skriv store jevne tall på tavlen i en kolonne, slik at alle stedene er på rad. Gjør det samme for oddetall i en egen kolonne. Understreke posisjonen til de i alle tall.
   • Be elevene se etter kolonnen for å bestemme om tallet er oddetall eller jevnt. Gå gjennom kolonnene og be elevene si om tallene er rare eller like, og hvorfor.

Del 2 av 3: Bruk av aktiviteter for å avklare konseptet

1. Bruk karakterene "Even Steven" og "Odd Tom". Lag et bilde for begge tegnene du kan plassere på gulvet. Du kan bruke et halvt plakatbrett eller et håndverkpapir på 45 x 60 cm til begge tegnene. Karakterene må ha hender som er store nok til å gi elevene noe i hver hånd. For eksempel kan du gjøre dem litt større enn dine egne hender.
   • Fortell elevene en historie om karakterene for å få dem til å tenke. For eksempel kan du si at Even Steven liker at alt er likt og alltid vil ha like mye i begge hender. Odd Tom foretrekker å ikke ha like mye i begge hender.
   • Plasser tallerkener med forskjellige gjenstander, som godteri eller flate glasskuler. Legg sammen gjenstandene og spør elevene hvilken karakter tavlen tilhører.
   • La en student telle gjenstandene igjen og legge dem i karakterens hender. La barnet veksle mellom de to hendene til den valgte karakteren under opptellingen. Tell deretter begge hendene for å se om de er like eller ikke, for å avgjøre om de har fått det riktig.
2. La elevene finne blokker eller andre små gjenstander selv. La hver elev ta en håndfull terninger. Alle elevene ved bordet deres må dele kubene i par og deretter telle hvor mange de har.
   • Spør elevene som har en kube igjen. Når en student løfter hånden, spør hvor mange kuber han har totalt. Skriv tallene på tavlen, for eksempel "15", "19", "23" og "11". Skriv "odd" over den. Forklar at det er fordi de har en igjen.
   • Spør totalene til studentene som ikke har noen igjen. Skriv tall på tavlen, for eksempel "16", "22", "8" og "12". Skriv "Jevn" over den, for ingenting er igjen.
3. Spill et spill med merkelig og jevn plass. La elevene legge hodet ned på bordene sine. Gi dem et nummer, og begynn med noe lite. Be elevene løfte hendene for oddetall eller legge hendene på hodet hvis de synes det er jevnt.
   • Dette spillet handler mer om å se hvor mye elevene forstår enn å rette feil. Etter spillet kan du gå gjennom konseptet igjen.
   • Fortsett å velge økende antall for å se om elevene forstår de større oddetallene.
4. Prøv et uvanlig mysteriespill. Gi hver elev et indekskort. Skriv et nummer på hvert kort, og lag tallet med prikker under. Med andre ord, når du skriver "8", skriv åtte prikker under tallet. Dette er de "mystiske" tallene.
   • Be hver elev ta et kort. Be dem dele poengene i par og deretter bestemme om tallet er oddetall eller jevnt. Be dem legge til "odd" eller "even" i tallet.
   • Be dem ta med kortet foran og legg det i den rare lommen eller den jevne lommen. Be dem så om å fortelle klassen tallet og hvorfor de synes det er rart eller jevnt.

Del 3 av 3: La barn øve seg

1. Gi elevene et kort med 100 tall å farge. Kortet skal ha en rute for hvert tall fra 1 til 100. La elevene farge partallene og oddetallene i en annen farge.
   • Denne oppgaven kan gjøres i klasserommet eller hjemme.
2. Bruk et jevnt og merkelig bobleblad. Opprett eller skriv ut et regneark med tilfeldige tall i bobler på siden. Be elevene fargelegge de rare boblene og gi de jevne boblene en annen farge.
   • Du kan også be studentene om å fullføre denne oppgaven hjemme.
3. Lag eller skriv ut en jevn og merkelig labyrint. Plasser et tegn øverst på siden som skal komme ned. Siden må bestå av en talltabell. De fleste tall må være jevne, bortsett fra banen tegnet må ta ned - det må være oddetall.
   • La elevene spore oddetallene med en penn eller markør, slik at de kan sti gjennom nummer labyrinten.

Tips

• Fortsett å sjekke at barna forstår konseptet. Hvis ikke, bruk litt mer tid på det.