Innhold

• Trinn
• Metode 1 av 2: Beregning av karakterer matematisk
• Metode 2 av 2: Ekstra studenthjelp
• Tips

En karakterkurve er et mål på den relative karakteren av fullførte oppgaver basert på generell karakterytelse. Det er mange grunner til å lage en karakterkurve - for eksempel hvis flertallet av elevene i en klasse skrev mindre enn forventet, kan det bety at oppgaven eller testen var for vanskelig for deres nivå. For noen metoder blir karakterer utledet matematisk, for andre får elevene muligheten til å kompensere for poengene som er tapt for oppgaven. Les videre for flere instruksjoner.

Trinn

Metode 1 av 2: Beregning av karakterer matematisk

1. 1 Sett "100%" som maksimal poengsum. Dette er en av de vanligste (hvis ikke mest) metodene som brukes av lærere og lærere for å beregne karakterer. Denne metoden vil kreve at læreren finner den høyeste karakteren og definerer den som "ny" 100% per oppgave. Dette betyr å trekke den høyeste karakteren i klassen fra den hypotetiske "ideelle" karakteren og evaluere alle innleveringer, inkludert de beste. Hvis du gjorde alt riktig, vil det beste arbeidet få den høyeste poengsummen, og resten - i synkende rekkefølge.
   • La oss for eksempel si at den beste testresultatet er 95%. I dette tilfellet, siden 100-95 = 5, legger vi til 5 prosentpoeng til vurdering av hver elev. Dette gjør 95% til et mål på 100%, og hver påfølgende karakter er 5 prosentpoeng høyere enn den forrige.
   • Denne metoden fungerer bedre når du beregner absolutte estimater i stedet for prosenter. Hvis den høyeste poengsummen for eksempel er 28/30, må du legge til 2 poeng for hver oppgave.
2. 2 Påfør en buet flat skala. Dette er en av de enkleste vurderingsmetodene. Det er spesielt nyttig i tilfeller der de fleste i klassen ikke klarte å fullføre oppgaven. For å lage en læringskurve, legg til det samme antallet poeng i hver elevs karakter. Dette kan være poeng for en oppgave som nesten ingen klarte å løse, eller et annet (vilkårlig) antall poeng du tror de fortjener.
   • Anta for eksempel at hele klassen ikke klarte å fullføre en 10-punktsoppgave. I dette tilfellet kan du legge til 10 poeng til hver elev. Hvis du tror at de ikke fortjener dem, fordi de ikke fullførte oppgaven, kan du stoppe på 5 poeng.
   • Denne metoden ligner den forrige, men ikke helt. Fordi han ikke definerer den høyeste poengsummen som 100%, men antar det ingen av elevene får kanskje ikke den høyeste karakteren. Dessuten kan karakteren for det beste arbeidet være enda høyere enn 100%!
3. 3 Sett en nedre grense for bestått karakter. Denne metoden senker minimumsgrensen for bestått karakter. Derfor er det spesielt praktisk hvis eleven (eller hele klassen) har mislyktes i en oppgave, men etter det viste en betydelig forbedring i kunnskap og du ikke vil mislykkes. I dette tilfellet, i stedet for den vanlige prosentandelen av vurderingen (90% - utmerket, 80% - god, etc. opptil 50-0% - utilfredsstillende), sett en nedre grense for vurderingen, som ganske enkelt er over null. Dette er gjort for å sikre at vanskelige oppgaver ikke påvirker elevenes gjennomsnittlige poengsum. Med andre ord, slik at noen få dårlige karakterer ikke nedprioriterer den endelige karakteren.
   • Anta for eksempel at en student fullstendig mislyktes i den første testen og fikk 0. Imidlertid prøvde han hardt og fikk 70% og 80% for de to neste testene. I gjennomsnitt har han nå 50% - mislykkes. Hvis du senker bestått score til 40%, så vil han ha et gjennomsnitt på 63,3% - middelmådig. Dette er ikke det meste beste resultat, men å gi denne karakteren vil være mer rettferdig enn å mislykkes en student som gir håp.
   • Du kan angi nedre grenser for individuelle jobber. For eksempel, hvis den lavere bestått poengsummen er 40%, men alle oppgavene var vanskelige, kan terskelen i dette tilfellet reduseres til 30%.
4. 4 Bruk en bjellekurve. Vanligvis er en rekke karakterer for fullførte oppgaver formet som en bjelle - flere studenter fikk de høyeste karakterene, de fleste - gjennomsnittlige og flere - bestått. Men hva om for eksempel den høyeste poengsummen er 80%, gjennomsnittet er 60%, og de laveste poengsummene er 40%. Fortjener de beste elevene i klassen en dårlig A og resten får en lav bestått karakter? Sannsynligvis ikke. Ved å bruke bjellekurven, vil du definere karakterpoenggjennomsnittet som tilfredsstillende, noe som betyr at de beste elevene får fem og de verste elevene får en dårlig karakter, uavhengig av absolutt skala.
   • Start med å bestemme gjennomsnittskarakteren. Legg til alle karakterpoeng og del med antall studenter for å finne GPA. For eksempel fikk vi i gjennomsnitt 66%.
   • Sett det som en gjennomsnittskarakter. Velg den eksakte karakteren etter eget skjønn - det kan være "tilfredsstillende", "tilfredsstillende pluss pluss" eller til og med "godt minus". La oss si at vi teller 66% som et solid tre.
   • Deretter må du bestemme hvor mange poeng som skal skille karakterene fra hverandre. Vanligvis betyr et stort intervall belønningen din for mislykkede studenter. La oss for eksempel dele vurderingsskalaen med 12 poeng. Dette betyr at 66 + 12 = 78 vil være en ny fire, mens 66 - 12 = 54 vil være en bestått score, etc.
   • Nå kan du vurdere det nye klokkeformede systemet.
5. 5 Bruk en lineær vurderingsskala. Hvis du vil vurdere elevenes evne, men det konvensjonelle karaktersystemet ikke fungerer for deg, kan du prøve å bruke en lineær skala. Et slikt system vil bidra til å foreta riktig karakterfordeling og finne ut det eksakte tallet. Imidlertid vurderer denne matematiske metoden hver elev individuelt og kan oppfattes som urettferdig.
   • Ta først 2 karakterer (elevens faktiske karakterer) og bestem hvordan du vil at de skal vises etter at du har talt. For eksempel er den faktiske karakteren for en oppgave 70%, og du vil gi 75%, mens bestått karakter er 40%, og du vil ha 50%.
     
     
   • Lag deretter to x / y -ligninger: (x₁, y₁) og (x₂, y₂). Hver x vil være lik karakterene du velger, og y tilsvarer den tilsvarende karakteren du nødvendig ta ut. I vårt tilfelle har vi (70, 75) og (40, 50).
     
     
   • Plugg disse tallene inn i følgende ligning: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Husk at det er nødvendig med ett "x" uten grad for å kunne erstatte merker for hver enkelt oppgave.Det endelige svaret f (x) er det nye estimatet. For å avklare må du beregne karakterene til hver elev ved hjelp av denne ligningen.
     
     
     • I vårt tilfelle, la oss forestille oss at vi evaluerer en oppgave som er 80% fullført. Vi vil løse ligningen slik:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (-- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. 80% karakteren for oppgaven ser nå ut 83.3%.

Metode 2 av 2: Ekstra studenthjelp

1. 1 Gi dem muligheten til å gjøre jobben på nytt. Hvis du ikke vil bruke en kompleks formel til å beregne elevkarakterer, men ønsker å gi dem en sjanse til å forbedre karakterene sine på en bestemt oppgave, kan du foreslå at de gjør eksempler fra et dårlig utført oppgave. Gi dem en oppgave og gi dem en sjanse til å rette opp manglene. Vurder deretter det omarbeidede arbeidet. Legg til noen få poeng for denne oppgaven, og legg dem til sin første klasse for den siste karakteren.
   • La oss si at en student får 60 poeng av 100 på en test. Vi returnerer testen tilbake til eleven med et løfte om å legge til halvparten av poengene for de omarbeidede spørsmålene. Hun løser dem igjen og får 30 poeng. Vi deler dem på halvparten 30/2 = 15 og legger til resten: 60 + 15 = 75 poeng.
     
     
   • Ikke la elevene bare fikse arbeidet de har gjort. I stedet må du sørge for at de forsto feilene deres fra start til slutt og omskrive helt feil oppgaver.
     
     
2. 2 Endre noen av spørsmålene i oppgaven. Selv gode lærere kan noen ganger inkludere feil eller villedende spørsmål på testen. Hvis du etter en vurdering finner et par spørsmål som de fleste studenter har mislyktes, er det best å ikke ta dem med i vurderingen. Dette er spesielt relevant hvis du ikke allerede har forklart emnet for dem eller hvis disse spørsmålene er over elevnivået. I slike tilfeller, hvis det ikke forårsaker problemer, er det bedre å ikke ta hensyn til dem.
   • Men ikke glem at da må resten av spørsmålene vurderes høyere. Det vil også gjøre de elevene som svarte på spørsmål du valgte å ikke vurdere, opprørt - det kan være lurt å gi dem ekstra poeng for det.
3. 3 Kom med flere oppgaver. Dette er en av de eldste tilgjengelige teknikkene. Etter at de fleste (eller alle) av elevene dine har mislyktes i en oppgave, gi dem et sideprosjekt eller oppgave som vil øke karakterene. Dette kan være et spørsmål som krever kreativitet, en ekstra oppgave eller til og med en presentasjon - vær kreativ!
   • Vær imidlertid forsiktig med denne metoden - de elevene som trenger mest hjelp, vil neppe kunne svare på de super -vanskelige spørsmålene som gir ekstra poeng. Det er bedre å gi slike oppgaver som vil hjelpe dem å anvende sine kunnskaper i praksis. For eksempel, hvis du underviser i poesi, kan du be elevene tegne et rimdiagram for favorittsangen sin.

Tips

• Hvis du ikke vil vurdere elevene mer enn 100 prosent når du bruker karakterskala -kurven, bruker du høyeste karakter som den ekstreme grensen. For eksempel, hvis buen er mer enn tre punkter og dette legger til 1 til 100 prosent av eleven, begrenser du den til tre poeng.