Innhold

• Trinn
• Metode 1 av 5: Forbered deg på hjelp
• Metode 2 av 5: Hjelp en student med å lære grunnleggende ferdigheter i klasserommet
• Metode 3 av 5: Lag et tilpasset læringssystem for eleven
• Metode 4 av 5: Opprette et positivt læringsmiljø
• Metode 5 av 5: Arbeide med andre for å forbedre studentenes opplevelse i klasserommet

Hvis en elev har fått en hodeskade, er det mer sannsynlig at han eller hun har problemer med å lære og huske. Imidlertid er det måter du kan hjelpe eleven til å fortsette læringen med hell: ved å hjelpe ham eller henne til å lære grunnleggende ferdigheter i klasserommet igjen, ved å utvikle et individualisert læringssystem og ved å samarbeide med andre studenter som er involvert i studentens liv.

Trinn

Metode 1 av 5: Forbered deg på hjelp

1. 1 Tilpass dine restitusjonsforventninger for å gi barnet ditt støtte. Etter en TBI (traumatisk hjerneskade), vil barnet ditt nesten helt sikkert endre seg på en eller annen måte. I alvorlige tilfeller kan det være store endringer i barnets følelser, problemløsningsevner og minne, avhengig av hvor skaden er. Ofte vil barnet ditt huske hvordan det var før skaden, og hvis han ikke oppnådde denne tilstanden igjen, kan det ofte føre til store psykiske traumer og frustrasjon.
   • Tenk deg selv at du er en utmerket student som bare "får" alt veldig raskt og sosialt, og så en dag våkner du og oppdager at du bare ikke kan være den samme lenger.
   • Det kan også være vanskelig for familiemedlemmer, venner og skoleansatte å godta måten barna dine oppfører seg på - de kan forvente at han eller hun skal gå tilbake til sin "normale" tilstand og bli frustrert når de ikke gjør det.
   • Selv om de kanskje ikke sier det, blir denne frustrasjonen nesten alltid lagt merke til av barn og får dem til å føle seg enda verre.
   • Det er derfor det er så viktig å stille inn og forholde seg til det faktum at nå en ny "normal" tilstand, og det er ikke ille, men rett og slett annerledes.
   • Hvis du kan tro det, vil barnet ditt føle det og selvtilliten hans vil øke.
2. 2 Skriv ned noe positivt for å minne deg selv og barnet på mulighetene. Skriv ned på en veldig positiv måte alle de gode tingene barnet ditt gjør for tiden.
   • Prøv for eksempel å skrive at skaden ikke er så alvorlig, at det er mange flere ting barnet ditt kan gjøre, og så videre.
   • Det kan være lettere hvis du skriver alle de positive øyeblikkene et sted alene og leser dem på nytt når du føler deg tvilsom eller opprørt.
   • Hvis du skriver ned disse tingene, får du deg til å se mer seriøst på dem.
   • Husk at barnet ditt kan føle humøret ditt, og det påvirker det nesten alltid, slik at du kan påvirke hvordan han eller hun føler seg om traumet.
3. 3 Lær så mye du kan om TBI for å hjelpe barnet ditt. Hvis du ikke vet noe om barnets traumer, er sjansen stor for at du blir livredd for situasjonen, slik at du kanskje ikke kan håndtere det ordentlig.
   • Men hvis du legger ned ekstra innsats og lærer om TBI, vil du innse at det vil komme mange flere positive øyeblikk i barnets liv.
   • Ved å studere informasjon om traumer, kan du også lære deg selv om passende undervisnings- og læringsteknikker som kan være avgjørende for barnets restitusjon.
   • Det er mange bøker og informasjonskilder om TBI, men hvis du vil vite så mye som mulig, bør du rådføre deg med barnets medisinske team.
   • Barnets medisinske team har erfaring med å hjelpe foreldre og studenter med å takle TBI, slik at de kan fortelle deg hvilke informasjonskilder som vil hjelpe deg best i din spesifikke situasjon.
4. 4 Snakk med andre foreldre for å finne en følelse av solidaritet. Det kan hjelpe deg med å takle barnets traumer ved å vite at det er andre mennesker som opplever det samme.
   • Å snakke med foreldre til barn med TBI kan få deg til å føle deg ikke alene, redusere stresset og føle deg støttet av samfunnet.
   • Sjansen er stor, selv om barna deres har et annet problem enn ditt, har foreldrene til barn med TBI erfaring og kunnskap som kan hjelpe deg med å takle en situasjon der du bekymrer deg for en bestemt del av barnets liv.
   • En veldig god idé er å delta i en foreldregruppe for barn med TBI, hvor du vil lære om undervisningsmetoder som vil hjelpe barnet ditt til å lykkes i skolen.
   • I tillegg kan det å se andre mennesker håndtere de samme problemene hjelpe deg og barnet ditt til å føle seg mindre "spesielle".

Metode 2 av 5: Hjelp en student med å lære grunnleggende ferdigheter i klasserommet

1. 1 Forstå at studenten kan trenge å lære ferdighetene på nytt, og du bør utvikle en læreplan for studenten rundt disse ferdighetene. Etter en traumatisk hjerneskade (TBI) kan det hende at en elev må lære noen av ferdighetene på nytt. Tidligere kan han ha vært dyktig i disse ferdighetene, men på grunn av en hjerneskade må du kanskje hjelpe ham å lære dem igjen.
   • Følg nøye med på elevens oppførsel og ta notater av eventuelle spesielle behov eller atferdsendringer. Studenten kan virke normal for deg, men det kan være problemer som lurer her som kan dukke opp senere i livet.
   • Studenter med hjerneskade bør få mer tid til å studere. De skal ikke straffes eller skjelles for ikke å ha fullført en oppgave i tide. De kan føle seg deprimerte eller engstelige, så det er viktig å forsikre dem om din kjærlighet og støtte.
2. 2 Hjelp eleven til å utvikle evnen til å få øyekontakt. Utvikle elevens evne til å få øyekontakt gjennom direkte øyekontaktøvelser, spill og andre aktiviteter.
   • En av de enkleste og mest effektive metodene for å utvikle direkte øyekontakt med barnet ditt er å identifisere ditt favorittbilde, objekt eller leketøy og deretter legge det på bordet der du enkelt kan se det. Be barnet ditt se etter refleksjonen av objektet i øyebollet. Mange barn får utmerket øyekontakt på denne måten.
   • For veldig små barn hjelper et titt-a-boo-spill, som du kan forvandle i henhold til barnets alder.
   • Et annet veldig interessant spill er peepers. La barnet ditt se på deg eller et annet barn, og spør deretter hvem som blinket først.
   • Når du fullfører en oppgave, må du fortsette å si til barnet ditt "se på meg." Forsterk enhver øyekontakt positivt med ros eller belønning.
3. 3 Arbeid med å forbedre studentens evne til å fokusere. Bruk mindfulness -øvelser som leketerapi eller historielesingsøvelser. For leketerapi, velg et leketøy eller et ekte kjæledyr som barnet liker.
   • Du kan be barnet ditt om å børste kjæledyret, hvis det har langt hår, hjelpe barnet med å leke med ham, ta vare på ham og samhandle med ham. Dette øker hvor lenge et barn kan konsentrere seg om en aktivitet.
   • Hjelp barnet ditt på samme måte med å lytte til en lyd- eller videohistorie. Du kan også lese en bildebok med barnet ditt, og deretter be ham om å fortelle historien for deg.
4. 4 Hjelp eleven å bli på stedet. En student med en traumatisk hjerneskade kan være hyperaktiv og ha problemer med å sitte stille. I dette tilfellet er positiv materialoppbevaring det beste alternativet.
   • Ros barnet ditt for hver positiv oppførsel, for eksempel å være i nærheten av setet, legge hånden på setet eller sitte stille i en kort periode. Barnet vil begynne å sitte med ros, noe som vil oppmuntre ham til å gjøre det.
   • For noen ekstremt hysteriske, aggressive eller hyperaktive barn, kan det være lurt å utføre terapi der barnet blir tvangssatt i setet. Dette kan gjøres i en lukket stol som barnet ikke kan slippe unna. Du kan også fysisk holde barnet ditt i setet.
5. 5 Fokuser på å bygge elevens evne til å være kompatibel. Lær barnet ditt å gi etter forespørslene dine gjennom forsterkning og oppmuntring. Bestem hvilke typer positiv forsterkning som fungerer best for barnet ditt.
   • Du kan begynne å hjelpe barnet ditt med å utvikle samsvar. Når barnet når et visst antall stjerner per uke, kan du gi barnet en håndgripelig forsterkning, for eksempel en godbit eller et klistremerke.
   • På samme måte kan du glede deg over belønninger som å se på TV eller se på tegneserier, men bare hvis barnet følger instruksjonene dine.
6. 6 Vær forberedt på å møte atferdsproblemer. Mange barn med traumatisk hjerneskade viser atferdsproblemer i løpet av rehabiliterings- og restitusjonsperioden. Noen ganger er disse atferdsproblemene forårsaket av medisiner, hormonelle endringer eller selve hjerneskaden.
   • Forstå at negativ oppførsel alltid har en grunn. For eksempel kan et barn vise negativ oppførsel (for eksempel sinneutbrudd eller nektelse til å gjøre det de blir fortalt) for å få oppmerksomhet, unngå å huske en vanskelig oppgave eller som svar på følelser av misnøye.
7. 7 Fjern negative insentiver og bruk timeout som en måte å håndtere atferdsproblemer på. Når du forstår hvor den negative oppførselen kom fra, kan du prøve å ignorere de negative stimuliene for å berolige barnet. Hvis det ikke fungerer, kan du bruke timeout til å fortelle eleven hvilken oppførsel det forventes av dem.
   • Elevene bør gis 5 til 15 minutter til å takle sin sinnekontroll og bli normale.
   • En annen måte å håndtere negativitet på er å bare ignorere det.

Metode 3 av 5: Lag et tilpasset læringssystem for eleven

1. 1 Utvikle et individualisert utdanningsprogram (IEP) for barnet ditt. Vær oppmerksom på de individuelle behovene til barnet med TBI ved å utvikle et personlig utdanningsprogram. Dette programmet kan inneholde oppgaver for akademiske, sosiale, kognitive, motoriske og selvforsvarskunnskaper.
   • Barn oppnår og tilegner seg visse akademiske ferdigheter og begreper i forskjellige aldre og på forskjellige nivåer. Avhengig av traumetype og barnets handlinger, bør du endre oppgavene deretter.
   • Velg oppgaver som barnet ennå ikke er i stand til å utføre, som passer for hans alder med mental utvikling. Disse ferdighetene kan nås gjennom ulike spørreskjemaer og undersøkelser av barnet.
   • Det er viktig at du samarbeider med elevens lærere og omsorgspersoner for å lage den beste IEP mulig.
   • Selv om prosessen tar litt lengre tid enn du ønsket eller forventet, husk at det viktigste er å oppnå læreplanen som passer best for barnet ditt og deres spesifikke behov.
   • Hvis du skynder deg gjennom prosessen, kan du ende opp med en læreplan som går for fort eller for sakte, eller bruker feil insentiver. Da må du gå igjennom alle prøvelsene igjen.
   • Målet er å oppmuntre elevens kognitive evner på den beste og mest effektive måten.
2. 2 Identifiser elevens styrker. Identifiser barnets styrker og arbeid i den retningen. Selv etter TBI er noen områder av studentens minne fortsatt sterke.
   • Noen elever kan ha gode verbale ferdigheter, regning og matematikk, eller til og med historiefortelling. Bruk ferdighetene barnet er sterkt på for å kompensere for svakhetene.
   • For eksempel, hvis han eller hun er god til å fargelegge, kan du oppmuntre barnet ditt til å farge bokstavene for å få dem til å lære dem.
3. 3 Del studentens eksamen i små trinn. I stedet for å be eleven om å fullføre en enorm oppgave i ett møte, del arbeidet opp i mange små trinn. Forsterke utførelsen av hvert trinn. Å gi et barn med TBI en enorm, vanskelig oppgave som de ikke kan fullføre, vil få dem til å føle seg verre.
   • Husk at fremgangen kan være treg. og barnet kan ofte glemme. Vær tålmodig og gjenta hver oppgave med barnet ditt på en repeterende måte til han forstår det fullt ut.
   • Ikke tving dem til å fullføre oppdraget så raskt som mulig. Unngå negativ eksponering og straff. Det vil bare ha en dårlig effekt på hjernen og vil ikke gjøre fremskritt.
4. 4 Få eleven til å skrive så mye som mulig. Studenter med betydelige hukommelsesproblemer bør oppmuntres til å skrive ned viktige oppgaver, ta notater og skrive om deres oppførsel, følelser og følelser.
   • Be dem skrive sin egen selvbiografi. Det vil holde dem opptatt, og de vil skrive verdifullt innhold som de kan dele og sammenligne med alle andre.
   • Det vil også hjelpe dem med å gjenopprette tapte minner. Studenten bør skrive ned alle viktige hendelser så snart de skjedde, før han glemmer noen detaljer. Dette er en effektiv hjerneøvelse.

Metode 4 av 5: Opprette et positivt læringsmiljø

1. 1 Har en positiv innvirkning ofte. Den positive effekten har en gunstig effekt på hjernen vår. Dette motiverer hjernen vår til å gjenta oppmuntret atferd for å oppleve hyggelige følelser igjen. En positiv innvirkning kan gis av et familiemedlem, lærer og til og med eleven selv.
2. 2 La eleven hvile eller dra hjem etter behov. Studenter med traumatisk hjerneskade blir lett trøtte og trenger hvile. I tillegg bør ikke barn med TBI bli tvunget til å bli på skolen så lenge andre elever. De bør få lov til å forlate skolen tidlig og bør også få tilstrekkelige pauser gjennom dagen.
   • Barnets fysiske og mentale kapasitet kan i utgangspunktet være begrenset i restitusjonsperioden, det er viktig å gradvis øke skoleopholdet i stedet for i utgangspunktet å pålegge strengt oppmøte og vanskelige oppgaver.
   • Gjør det tildelte arbeidet mer hjemmekoselig og øk gradvis vanskelighetsgraden. Vurderingen vil avsløre barnets nåværende evne og funksjonsnivå. Planlegg og strukturer miljøet deretter.
3. 3 Lag fleksible timer for studenten din. Lærere bør være mindre krevende. Fremgangsmåten og oppgavene bør være mer fleksible. Det bør ikke være noen tidsbegrensning for slike studenter. De skal få hvile mange ganger om dagen og bør få et eget sted å slappe av og revitalisere.
4. 4 La eleven tilbringe tid ofte på fritiden. Pasienter med hjerneskade bør få bruke mer tid på fritiden. Hvis de liker å se på TV, spille spill eller bruke tid på Internett, gi dem god tid til disse aktivitetene. Ta dem med til stranden, parken eller kinoen, de skal få lov til å bruke så mye tid på underholdning som mulig. Dyrk noen nye hobbyer som hagearbeid, fotturer, maling og lignende.
5. 5 Sørg for at eleven har evnen til å bevege seg hvis det er nødvendig. Studenter med TBI har ofte problemer med å komme seg rundt. De skal få sitte ved siden av læreren foran noen gode elever. De må få nok plass til å bevege seg. De trenger også hjelp når de flytter til en annen klasse i henhold til emnet. Læreren bør la dem forlate klasserommet 5 minutter for tidlig for å flytte til en annen klasse uten problemer eller forvirring.

Metode 5 av 5: Arbeide med andre for å forbedre studentenes opplevelse i klasserommet

1. 1 Lag et team for å vurdere elevens evne og fremgang. Når et barn med TBI kommer til skolemiljøet, er vurdering det første trinnet. Et team med skoleterapeut, psykolog, atferdsterapeut og fysioterapeut bør koordinere og sammenligne barnets karakterer. Vanlige problemer som oppstår etter TBI:
   • Bevegelsesforstyrrelser, inkludert både grove og fine motoriske ferdigheter.
   • Langsom handlingshastighet.
   • Kognitiv svekkelse. For eksempel kan et barn med gjennomsnittlig evne miste kognitive ferdigheter og bli mildt utviklingshemmet etter en skade.
   • Atferdsproblemer på grunn av restitusjon, lidelse av overdreven smerte og vanskeligheter med å tilpasse seg det nye livet.
   • Tap av hukommelse i form av hukommelsestap, eller tap av minner om visse hendelser. Nedsatt kortsiktig hukommelse og glemsomhet.
   • Mangel på oppmerksomhet og konsentrasjon.
   • Personlighetsendringer (for eksempel kan et utgående barn trekkes tilbake).
2. 2 Spør læringsarrangøren om råd om hvordan du best kan lære eleven din. Noen skoler har lærere som er eksperter på å tilby spesialundervisning. Hvis ditt barns skole for øyeblikket ikke har en slik lærer, snakk med skoleadministrasjonen og be dem om å ansette en spesialpedagog.
   • Alternativt kan du bestemme deg for å sende barnet ditt til en annen skole som har passende fasiliteter og ansatte for å takle TBI.
3. 3 Planlegg regelmessige møter med alle som er involvert i studentens utdanning. Intervensjoner i henhold til løpende evaluering og vurdering bør gjøres av foreldre, leger, lærere og andre viktige personer i pasientens miljø. Det bør være jevnlige møter, spesielt mellom foreldre og lærere. Spesielle behov, forbedringer og forespørsler bør diskuteres. Det er veldig viktig at lærere samhandler med leger, terapeuter, foreldre og andre medlemmer av rehabiliteringsteamet når de arbeider med barnet.
   • Du får en ide om barnets nåværende aktiviteter, hjemmemiljø og forbedringsmuligheter.
   • Dette vil gi deg en ide om barnets fremgang.
   • Som lærer kan du finne et problem, for eksempel et barn som har problemer med motorikk, og du kan snakke med en fysioterapeut om det og gi forslag til hvordan du skal håndtere det.
   • Dette samarbeidsmiljøet vil også hjelpe alle teammedlemmer sammen med familiene deres for rehabilitering i utdanningsinstitusjoner.
4. 4 Ta deg tid til å studere studentens spesifikke funksjonshemninger. Eleven selv, foreldrene og lærerne bør ha tilstrekkelig kunnskap om traumatisk hjerneskade. De bør oppmuntres til å lese mange bøker og artikler om TBI. De bør også ta seg tid til å identifisere de spesifikke symptomene knyttet til barnets traumer. Dette vil gjøre dem i stand til å håndtere problemet mer effektivt. Noen av de vanligste bivirkningene av TBI inkluderer:
   • Demens: de som lider av demens som følge av hjerneskade viser både hukommelsesproblemer og nedsatt oppfatning. Deres evne til å tenke eller resonnere er tapt eller alvorlig svekket. Språkferdighetene deres påvirkes også. De kan til og med gjennomgå personlighetsendringer. Oftere enn ikke blir de verre over tid. Pasienten kan bli mer aggressiv.
   • Retrograd hukommelsestap: Personer med retrograd hukommelsestap husker ikke fortiden deres. De glemmer det som skjedde med dem tidligere. De kan fremdeles vise sine evner, men minnene fra deres tidligere livshendelser går tapt. De kjenner kanskje ikke igjen sine gamle venner eller slektninger. De kan glemme hvordan skaden skjedde.
   • Anthrerograde hukommelsestap: »Det er mer vanlig og skjer når en person ikke kan huske aktuelle hendelser. En person glemmer alt som har skjedd med ham siden hodeskaden. Det er ikke sikkert at han kjenner igjen nye bekjente, og han må kanskje løse problemet som ble løst dagen før.
   • Sinnslidelse: en overskyet tilstand der pasienten har problemer med å konsentrere seg som følge av feiltolkning, illusjon og i alvorlige tilfeller hallusinasjoner.
   • Alzheimers syndrom: Det starter med hukommelsesproblemer, forsømmelse og betydelig svekkelse i språk og kommunikasjon. På et senere tidspunkt kan det hende at personen ikke engang husker navnet sitt eller gjør enkle oppgaver.
   • Personlige problemer: Skade på visse områder av hjernen (frontallapper) forårsaker dramatiske endringer i personligheten. Personen mister evnen til å vise passende følelser. Han føler seg forvirret, ubesluttsom og aggressiv.