Innhold

• Å trå
• Metode 1 av 4: Grunnleggende ferdigheter
• Metode 2 av 4: Undervisning av små barn og tenåringer
• Metode 3 av 4: Undervisning av tenåringer
• Metode 4 av 4: Lær voksne
• Tips

Leseferdigheter, eller evnen til å lese og skrive, er en av de største gavene du kan gi til en person. Mens ferdighetene er mange og tar tid og praksis å mestre, vil de åpne for utallige muligheter. Disse mulighetene kan da forbedre neste generasjons liv, og påvirke og forbedre samfunnene sterkt. Lesing og skriving gir også glede for mange mennesker. Hvis du vil oppmuntre til leseferdigheter i livet til de rundt deg, er det noen nyttige ideer.

Å trå

Metode 1 av 4: Grunnleggende ferdigheter

1. Lær bokstaver. Å lære det grunnleggende om bokstaver (hva en bokstav er, hva hver bokstav heter og hvordan det høres ut) er hvor du skal begynne hvis du ønsker å undervise i leseferdigheter effektivt. Uansett alder eller språk, må leseferdigheter starte med god bokstavforståelse. Hvis du lærer et språk med et ikke-romansk alfabet, gjelder det samme prinsippet: lær karakterene først.
   • Lær elevene dine hvordan du kjenner igjen de forskjellige formene på bokstavene. De må være i stand til enkelt å skille mellom bokstaver som ser like ut, eller bokstaver som høres like ut.
   • Størrelsesvariasjon er en viktig del av å lære å skrive bokstaver. Lær elevene dine om store og små bokstaver og når de skal brukes. Hvis du lærer et ikke-romansk alfabet, er dette mindre av et problem.
   • Retning er en annen viktig ferdighet. Studentene dine må vite hvilke retningsbokstaver som er plassert og hvordan de skal plasseres riktig ved siden av hverandre. For romerske bokstaver er dette fra høyre til venstre og vannrett. For andre språk kan det også være fra venstre til høyre eller vertikalt, avhengig av region.
   • Rom er også en viktig ferdighet. Lær elevene dine hvordan du legger mellomrom mellom ord, setninger, avsnitt osv.
2. Lær fonetikk. Fonetikk handler om å lære hvilke lydbokstaver som lager, hvordan man identifiserer disse lydene og hvordan man kan arbeide med dem. Å utvikle studentenes fonetiske forståelse er nøkkelen til å lære dem å lese og skrive.
   • Lær elevene dine å "høre". De må kunne lytte til tale og gjenkjenne at disse ordene er sammensatt av individuelle lyder.
   • Når de forstår konseptet med disse lydene, lærer de å "identifisere" lydene. Studentene dine skal for eksempel kunne høre en "aaaaahhhh" -lyd og vite at den er skrevet med et "a".
   • Når de er kjent med å identifisere lyder, må du også lære dem hvordan man "manipulerer" lyder med ord. De må kunne gjenkjenne når ord rimer, eller når ett ord i et sett begynner eller slutter med en annen lyd fra det andre. De skal også kunne komme med egne eksempler.
   • Lær dem også komposittlyder. Du må forklare at lyden av bokstaver endres når visse bokstaver vises samtidig. For eksempel "th" eller "sh" på engelsk, "ll" på spansk og "ch" eller "eu" på tysk.
3. Lær dannelsen av ord. Når elevene dine har et godt tak på bokstaver og deres lyder, kan du fortsette å bruke disse bokstavene og lydene til å danne ord. Les dem regelmessig i løpet av denne fasen, og skriv også mange eksempler å se på. Dette gir dem muligheter til å se hvordan ord dannes.
   • En viktig del av å lære orddannelse er å lære elevene forskjellen mellom vokaler og konsonanter. Lær dem hvilke bokstaver de er og forklar behovet for vokaler med et ord. Lær det grunnleggende om hvor i et ord vokaler kan gå. For eksempel er det sjelden at den eneste vokalen i et ord er helt på slutten av ordet, men det er ganske vanlig at andre bokstav eller ord er vokal.
4. Forstå setningsstruktur. Studentene dine må lære og forstå setningsstruktur når de har mestret formingen. Setningsstruktur er rekkefølgen ord eller deler av talen blir brukt, sekvensene de brukes i. Å forstå setningsstruktur er nødvendig hvis de skal danne skriftlige setninger som høres riktig ut. Ofte vil folk ha problemer med å skrive på denne måten, selv om de snakker riktig.
   • Studentene dine skal lære å identifisere substantiver. Lær dem hva et substantiv er og hvor det vanligvis forekommer i en setning. Den enkleste måten å forklare det på er sannsynligvis den prøvde og sanne "personen, stedet, tingen eller ideen."
   • Studentene dine skal også kunne identifisere verb. Lær dem om "handlingsord" og gi dem mange eksempler. Du kan få dem til å utføre forskjellige verb for å styrke konseptet i deres sinn. Forklar hvor verb går i en setning.
   • Studentene dine skal også kunne identifisere adjektiver. Forklar at adjektiv beskriver andre ord. Lær dem hvor disse ordene går i en setning, og hvordan de knytter seg til andre ord.
5. Lær riktig grammatikk. Å undervise i riktig grammatikk vil være helt avgjørende for å lære elevene dine å skrive setninger som høres forståelige og naturlige ut.
   • Å bruke talemåter sammen er et viktig begrep i grammatikk. Studentene dine skal få en ide om hvordan substantiver, verb og adjektiv samhandler og hvordan de passer sammen. Hvor disse ordene går i en setning og når de skal gå foran eller følges av en annen, er også viktig å forstå.
   • Konjugering av verb er viktig for å forstå hvordan man kan danne gode setninger. Studentene dine skal øve på å lage setninger som foregår i fortid, nåtid og fremtid. Dette vil lære dem hvordan de kan endre ord for å indikere tiden. Dette er en kompleks ferdighet og vil ikke bli mestret før mye senere.
   • Konjugasjon og deklinasjon er andre viktige ferdigheter. Bøyning er hvordan verb endrer seg avhengig av hvordan de forholder seg til de andre ordene i setningen. For eksempel på nederlandsk sier vi "jeg hopper", men vi sier også "hun hopper". Substantiver kan gjennomgå en lignende prosess som kalles deklinasjon, men den eksisterer ikke på nederlandsk.
   • Selv om det i stor grad er fjernet fra nederlandsk, har mange andre språk sakssystemer som studentene dine bør forstå hvis de lærer et av disse språkene. tilfeller betegner de forskjellige funksjonene som substantiver og pronomen kan tjene i en setning, og i det minste i de språkene med en bokstav, hvordan saken endrer substantivet (vanligvis med en endring i suffikset).
6. Ikke glem tegnsetting. En vanskelig ferdighet å mestre, ved å bruke riktig tegnsetting, er viktig for å lage velkonstruerte setninger. Senere i livet blir riktig tegnsetting ofte sett på som et tegn på intelligens og utdannelse, så det vil være veldig viktig å bygge studentenes ferdigheter på dette området for å gi dem muligheter i fremtiden.

Metode 2 av 4: Undervisning av små barn og tenåringer

1. Fokuser på de grunnleggende ferdighetene. Når du lærer leseferdigheter for barn og tenåringer, er det viktig å fokusere på å bygge de enkleste ferdighetene først. Legg vekt på de grunnleggende byggesteinene som er diskutert ovenfor, da en grundig forståelse av disse konseptene og ferdighetene vil gi studentene et solid grunnlag å bygge fremtidige lese- og skriveferdigheter på.
   • For barneskolebarn er vekten i leseferdigheter mer på staving, mens det for før tenåringer er mer på grammatikk.
2. Innfør skrivetypene. Det er mange forskjellige skrivestiler som elevene dine bør lære om. Å vite hvordan man skal gjenkjenne og reprodusere forskjellige stiler for forskjellige sammenhenger, vil være veldig viktig senere i livet.
   • Lær elevene dine å gjenkjenne narrativ skriving. Dette er skriving som formidler en historie og er formen som vanligvis leses for nytelse. Det brukes ofte som en øvelse for å forbedre leseferdighetene. Eksempler på narrativ skriving er romaner, biografier, historie og avisartikler. Det gjenkjennes lett av formatet: "Dette skjedde og så skjedde dette og så skjedde dette." og så videre.
   • Lær elevene dine å gjenkjenne overbevisende skriving. Dette er skriving som gir opp logisk resonnement. Eksempler på overbevisende skriving kan sees i jobbsøknader, redaksjonelle artikler og vitenskapelige artikler.
   • Lær elevene dine å gjenkjenne forklarende manus. Dette er skriving som forklarer, informerer eller beskriver noe. Det du leser akkurat nå er et utmerket eksempel på skriving av arkiv. Avisartikler kan også falle inn i denne kategorien sammen med leksikon og rapporter.
3. Lær elementene i historiefortelling. Barn i denne aldersgruppen skal lære det grunnleggende om historiefortelling. Dette gir dem verktøyene de trenger senere i livet for å analysere tingene de leser.
   • Elementer i historiefortelling er begynnelse, midt og slutt, krise eller klimaks og karakter. Disse læres lettest til barn når de gjøres samtidig med å lese en bok i løpet av noen få uker. Dette gir deg muligheten til å diskutere og analysere teksten slik at de kan se hvordan disse ideene fungerer i praksis. Forsterk disse ferdighetene ved å la dem skrive sine egne historier.
4. Introdusere fem avsnitt av essayet. The Five Paragraph Essay inneholder en introduksjon, tre avsnitt (vanligvis argumenterende på en eller annen måte) og en konklusjon. Denne vanlige stavemåten vil bli brukt gjennom hele livet og bør implementeres så tidlig som mulig.
   • Innledende oppgaver kan omfatte en gjennomgang av favorittleket eller spillet deres, et overbevisende essay om hvorfor de burde spise mer godteri, eller en biografi om deres favorittmedlem.
5. Lær bruk av stemmen. Stemme refererer til hvem som "snakker" i en tekst. Stemme kan blandes i en tekst, men dette vil generelt være ikke bør. Å være i stand til å identifisere og manipulere stemmen vil være viktig for elevene å lære, da det vil hjelpe dem med å analysere tingene de leser.
   • Vanlige stemmer er: første person (tung bruk av "meg / meg"), andre person (tung bruk av "deg") og tredje person (tung bruk av navn og "dem"). Tider kan også brukes på noen av disse stemmene, og endrer hvordan det høres og leser ut.
   • Første personeksempel (tidligere tid): "Jeg gikk en tur i dag. Hunden min, Spike, fulgte med meg. Spike liker å gå på tur med meg."
   • Andre personeksempel: "Du gikk en tur i dag. Hunden din, Spike, fulgte med deg. Spike liker å gå tur med deg."
   • Eksempel på en tredje person: "Sarah gikk en tur i dag. Hunden hennes, Spike, gikk med henne. Spike liker å ta henne en tur."
6. Unngå å sette grenser. Prøv å holde så mange dører som mulig i øvelser og oppgaver, spesielt med barneskolebarn. Barn i denne alderen er veldig kreative (et trekk som vil være veldig nyttig senere), og det er bedre for dem hvis denne kreativiteten ikke blir motløs eller nedprioritert.
   • Barn vil også lære bedre ved å måtte tenke selv, så du vil hjelpe dem betydelig ved å gi dem muligheter til å gjøre det (ved å fullføre åpne oppgaver og øvelser).
7. Hold det så morsomt som mulig. Gjør læring morsom. Barn blir lett distrahert hvis de føler at arbeidet deres er for kjedelig eller lite attraktivt. Ved å smelte sammen læring og lek sørger du for at elevene dine er engasjerte og absorberer informasjon.
   • For eksempel kan du få tenåringer til å lage et spill og deretter skrive regler for det. Dette vil være gøy, men det vil også tvinge dem til å tenke på å skrive et bestemt språk som det også er enkelt å følge.
   • La barn i grunnskolen skrive, redigere og illustrere sine egne bøker. Dette vil arbeide med å utvikle forståelsen av historie og karakter, samtidig som de forbedrer deres evne til å danne riktige setninger med riktig stavemåte.
8. Lær ferdigheter før og etter å ha skrevet prosessen. Det er viktig for barn å lære at det er mer å skrive enn å sette ord på en side. Læringsferdigheter før og etter skriving kan hjelpe barn å lære å skrive og jobbe med å bygge sine språkkunnskaper.
   • Konturer er et eksempel på en ferdighetsskriving. Ved å skissere hva de planlegger å skrive, kan studentene gå gjennom logiske prosesser. Det vil også lære dem å tenke på elementer i skrivingen (forskjellige avsnitt eller underemner) som en samlet helhet, i stedet for brikker som bare er plassert side om side.
   • Redigering er et eksempel på en post-skriving ferdighet. Redigering av eget arbeid og andres arbeid bygger språkkunnskaper. Dette gjør studentene dine dyktige forfattere, men forbedrer også deres tillit til skrivingen. Hvis de vet hvordan de skal finne og rette feil, vil de være mindre motvillige på grunn av frykt for å mislykkes.

Metode 3 av 4: Undervisning av tenåringer

1. Bygge på tidligere ferdigheter. Bare fordi elevene dine burde ha lært grunnleggende grammatikk eller stavemåte da de var yngre, betyr ikke det at disse ferdighetene bør forsømmes nå. Fortsett å jobbe med ferdigheter som grammatikk, stavemåte, del av tale, stemme, tid og skrivestil. Dette holder ferdighetene skarpe og hjelper også alle studenter som ikke kom godt overens.
2. Oppmuntre til kreativitet. På dette eldre stadiet vil mange mennesker ha redusert kreativitet. Imidlertid gjør kreativ tenkning folk til bedre problemløsere og innovatører, så slike ferdigheter bør fremmes på alle mulige måter. Skriving er en av de beste mulighetene for studentene å bringe kreativitet inn i akademikerne. Oppmuntre dem til å ta nye tilnærminger til oppgaver og lesemetoder.
3. Legg vekt på kritisk tenkning. I løpet av denne tiden i livet må barna utvikle ferdighetene som er nødvendige for å forberede dem på høyere utdanning. Dette sikrer at de har flest muligheter. En helt nødvendig ferdighet for høyere utdanning, så vel som en viktig livsferdighet, er kritisk tenkning. Oppfordre elevene til å virkelig tenke på tingene de leser og skriver. Dette vil forberede dem på å gjøre alt fra å analysere nyhetshistorier til å delta fullt ut i den politiske prosessen.
   • Be elevene stille spørsmål om hva de leser. Hvem skrev denne boka? Hvorfor skrev de det? Hvem skrev de det for? Hvilken innvirkning hadde miljøet rundt dem på teksten? Det er mange spørsmål som disse som kan tjene til å belyse informasjon som er skjult i tingene de leser.
   • Be elevene stille spørsmål om egen skriving. Hvorfor valgte jeg denne stemmen? Hvorfor har jeg den oppfatningen jeg har gitt uttrykk for? Hvorfor er dette noe jeg bryr meg om? Hva vil jeg helst skrive? Denne typen spørsmål kan føre til at elevene dine lærer mye om seg selv, men det vil også hjelpe dem å ta mer bevisste beslutninger om tingene de skriver.
4. Forbered deg på ekte, akademisk skriving. Hvis du vil at studentene dine skal ha en reell sjanse til å få høyere utdanning, må de kunne gjøre de mer komplekse skriveformene som er vanlige i høyskoler, universiteter og opplæringsprogrammer. Dette betyr å bruke argumenterende ferdigheter, uttrykke seg tydelig, bruke logikk og følge de riktige formatene. Gi dem muligheten til å øve på disse ferdighetene mens du forfølger emner som interesserer dem.
5. Oppmuntre til lesing. Vi blir ofte bedre forfattere ved å lese gode eksempler på handelen. Sørg for at tenårene dine leser velskrevet, klassisk litteratur. Gi dem bøker i veldig forskjellige stiler, slik at de kan se forskjeller i stemme, beskrivelse og ordvalg. De bør få eldre verk som forblir klassiske for å se hvorfor visse teknikker er tidløse og har stor appel. De bør også lese nyere materiale slik at de har solide modeller å bygge på for egen skriving.
   • Dette har den ekstra fordelen av å ofte utvide studentens ordforråd. Oppfordre dem til å slå opp hvert ord de ikke kjenner. Dette vil bidra til å gi dem voksen vokabular, som ofte er et tegn på god utdannelse, noe som vil hjelpe dem eksponentielt i videre akademiske og profesjonelle omgivelser.
6. Vær nøye med ordvalg. Mange uerfarne forfattere vil ofte bruke mange flere eller færre ord enn nødvendig. Led dem til de lærer å balansere beskrivelse, dialog, detaljer og informasjon. Dette er en veldig vanskelig ferdighet å lære og vil ta både tid og trening.
   • Sørg for at altfor omfattende forfattere lærer hva de skal ta med og hva som bare er unødvendig. Dette vil ofte være et vell av adjektiver eller gjentatte setninger. Vis dem hvordan du klipper ut unødvendige ord og får setningene tilbake til det grunnleggende.
   • En mindre andel av forfatterne vil ha vanskelig for å bli beskrivende og spesifikk nok. Lær dem å gå tilbake og nærme seg skrivingen med en liste over krav. Kan dette forstås av noen helt nye i temaet? Kan noen komme til og følge en bestemt side? Gi dem øvelser, for eksempel å skrive en hel side som beskriver et eple, for å forbedre ferdighetene deres.
7. Utvikle håndskriftferdigheter. En viktig ferdighet for tenåringsutvikling er håndskrift på voksennivå. Mens avrundede, ujevne karakterer med barnslige former er akseptable for begynnende studenter, ønsker tenåringer å utvikle et mer "voksen" blikk på håndskriften hvis de skal tas på alvor i fremtidig akademisk og profesjonell innsats.
   • Gi tenåringer muligheten til å øve håndskrift. De fleste oppgavene i disse dager er skrevet, og dette tar bort studentens sjanse til å forbedre håndskriften. Krev kortere oppgaver for å bli håndskrevet eller finn andre måter å bruke tid på å forbedre ferdighetene sine.
   • Oppmuntre til lesbarhet, til og med bokstaver og rene linjer. Skriften trenger ikke å være i kursiv for å se moden og profesjonell ut, den må bare være presis. Når tenåringer utmerker seg, beløn dem. Når de sliter, vis dem hva som må forbedres, og gi dem en sjanse til å fikse feil.
   • Gi håndskriftøvelser ekstra poeng. Gjentatte linjer i samme brev vil gi studentene god praksis og gjøre det enkelt å se forbedringer og bli introdusert for passende bevegelser.

Metode 4 av 4: Lær voksne

1. Gjør det enkelt. Voksne må lære seg leseferdigheter på mange av de samme måtene et barn ville gjort. Dette er grunnleggende byggesteiner og bør ikke hoppes over bare fordi de er enkle. Effektiviser læringsprosessen ved å gi studentene de mest grunnleggende ferdighetene, slik at de er forberedt på de mer komplekse.
2. Bygg tillit. Fordi det er så mye sosial stigma knyttet til analfabetisme hos voksne, må du absolutt utvikle tillit til studentene dine. Ikke døm dem, la dem føle seg dumme, kritiser dem for feil og vær tålmodig hele tiden.
   • Fremfor alt, vis dem at du også gjør feil. Vis dem hvis du ikke vet ting. Vis dem et ord i en ordbok for å finne ut stavemåten eller betydningen. Vis dem at du ber om hjelp når du trenger det, for eksempel hvis du er usikker på grammatikken til en setning. Modellering av oppførsel på denne måten vil vise elevene at det å ikke vite noe ikke er et tegn på dumhet eller karaktersvakhet.
3. Bygg tillit. Bygg deres selvtillit. Analfabeter skammer seg ofte for å ikke vite hvordan de skal lese eller skrive. Å bygge selvtillit vil oppmuntre dem til å ta risiko uten frykt for feil eller avvisning. Å gjøre er viktig for læringsprosessen. Fortell dem det når elevene har det bra. Når eleven din gjør en feil, må du på noen måte understreke at han hadde rett eller handlet logisk før du viste dem hvordan de skal gjøre det riktig.
4. Fremme lidenskap. Folk som elsker noe vil alltid legge mer arbeid for det og gjøre det bedre enn de som gjør noe de ikke elsker. Gi elevene en grunn til å elske det de gjør. Menn liker å kunne lese sportshistorier eller spillbeskrivelser, mens kvinner liker å lese om skjønnhetstips eller lage sine egne klær og tilbehør.
5. Bygg ferdigheter for passende nivåer. Gå sakte fra de grunnleggende ferdighetene til de høyere nivåene som beskrevet i ungdomsdelen. Over tid vil de nå et ferdighetsnivå som passer til deres alder. Dette vil forbedre jobbutsiktene og tilliten deres betydelig.

Tips

• Når du underviser i bokstaver, kan du prøve å bryte det ned når det gjelder konturlinjer. Bruk begrepet topptekst, beltelinje og fotlinje for å lære når du skal forankre bokstaver, samt hvor du skal avslutte korte bokstaver og avslutte høye bokstaver.
• Lær workshop-stil skriving. Dette skaper den beste muligheten for studentene dine til å lære. Modeller ferdighetene du prøver å lære, og la dem prøve det selv. Når de er ferdige, kan du gå tilbake for å trene dem om hva de har gjort bra og hvordan de kan forbedre seg.
• Å lære å bedre evaluere skriveferdigheter kan også vise seg å være en verdifull ferdighet for bedre å vurdere studentens fremgang.