Innhold

• Trinn
• Metode 1 av 5: Akademisk tredjepersonsskriving
• Metode 2 av 5: Den allvitende forfatterens perspektiv
• Metode 3 av 5: Begrenset tredjepersonsfortelling (ett tegn)
• Metode 4 av 5: Begrenset tredjepersonsfortelling (flere fokuspunkter)
• Metode 5 av 5: Objektiv tredjepersons historiefortelling

Å skrive i tredje person er enkelt med litt øvelse. Bruken i akademiske, det vil si pedagogiske eller vitenskapelige tekster, betyr at man som regel forlater pronomenene "jeg" eller "deg" for å oppnå en mer objektiv og formell stil. I skjønnlitteratur kan en tredjeperson ha form av flere synspunkter-synspunktet til en altvitende forfatter, en begrenset tredjepersonsfortelling (en eller flere fokuspunkter) eller en objektiv tredjepersonsfortelling. Velg selv hvilken av dem du vil lede historien din med.

Trinn

Metode 1 av 5: Akademisk tredjepersonsskriving

1. 1 Bruk en tredjepart for enhver akademisk skriving. Skriv til en tredjepart når du beskriver forskningsresultater og vitenskapelig bevis. Dette vil gjøre teksten din mer objektiv. For akademiske eller profesjonelle formål er denne objektiviteten viktig, slik at det du skriver ser ut til å være upartisk og derfor mer troverdig.
   • Tredjeparten lar deg fokusere på fakta og bevis fremfor personlige meninger.
2. 2 Bruk riktige pronomen. I tredje person sies det at folk er "utenfra". Bruk substantiv, egennavn eller tredjepersons pronomen.
   • Tredjepersons pronomen inkluderer: han, hun, det, de og deres former i alle tilfeller - ham, henne, dem, ham, henne, dem, dem og så videre.
   • Folkets navn er også egnet for tredjepersons fortelling.
   • Eksempel: "Orlov tror noe annet. I følge hans forskning, er tidligere uttalelser om dette emnet feil. "
3. 3 Unngå førstepersons pronomen. Den første personen antar forfatterens personlige synspunkt, noe som betyr at en slik presentasjon ser subjektiv og basert på mening, og ikke på fakta. I et akademisk essay bør den første personen unngås (med mindre oppgaven gir noe annet - si stat din mening eller resultater din arbeid).
   • Førstepersons pronomen inkluderer: Jeg, vi, deres former i alle tilfeller - meg, meg, oss, oss, besittende pronomen - mine (mine, mine), våre (våre, våre).
   • Problemet med den første personen er at den gir vitenskapelig tale en personlig og subjektiv karakter. Med andre ord vil det være vanskelig å overbevise leseren om at synspunkter og ideer presenteres upartisk og ikke påvirkes av forfatterens personlige følelser og synspunkter. Når folk bruker den første personen i akademisk skriving, skriver de ofte "jeg tror", "jeg tror" eller "etter min mening."
   • Feil: “Selv om Orlov påstår dette, Jeg Jeg tror argumentene hans er feil. "
   • Det er riktig: "Selv om Orlov påstår dette, er andre uenige med ham."
4. 4 Unngå andrepersoners pronomen. Gjennom dem snakker du direkte til leseren, som om du kjenner ham personlig, og skrivestilen din blir for kjent. Den andre personen skal aldri brukes i akademisk skriving.
   • Andrepersoners pronomen: du, du, deres former i alle tilfeller - du, du, du, du, du, du, besittende pronomen - ditt (ditt, ditt), ditt (ditt, ditt).
   • Hovedproblemet til den andre personen er at han ofte har en anklagende intonasjon. Derav risikoen for å legge unødvendig ansvar på skuldrene til den personen som leser arbeidet ditt for øyeblikket.
   • Feil: "Hvis du fortsatt er uenig i disse dager, må du ikke vite fakta."
   • Riktig: "Alle som fortsatt er uenige i disse dager, må ikke vite fakta."
5. 5 Snakk om emnet generelt. Noen ganger må forfatteren referere til emnet uten å navngi ham spesifikt. Med andre ord må han nevne en person generelt, og ikke en allerede kjent person. I dette tilfellet er det vanligvis en fristelse til å skrive "du". I dette tilfellet vil det imidlertid være hensiktsmessig å bruke et generalisert substantiv, eller et pronomen - ubestemt, bestemmende eller negativt.
   • Generelle substantiver som ofte brukes i vitenskapelig skriving i tredje person inkluderer: forfatter, leser, student, lærer, person, mann, kvinne, barn, mennesker, forskere, forskere, eksperter, representanter.
   • Eksempel: “Til tross for mange innvendinger, forskere fortsette å forsvare sin posisjon. "
   • Pronomen som kan brukes til samme formål inkluderer: noen, noen, noen (på ubestemt tid); alt, alle, noen (attributive); ingen (negativ).
   • Feil: "Du kan være enig uten å vite fakta."
   • Ikke sant: "Noen kan være enige uten å vite fakta. "
6. 6 Unngå den overflødige "han eller hun" -konstruksjonen. Noen ganger skriver moderne forfattere "han eller hun" i stedet for "han", selv om emnet opprinnelig er nevnt i det maskuline kjønn.
   • Denne bruken av pronomen er diktert av politisk korrekthet og er normen, for eksempel på engelsk, men på russisk gjør det vanligvis bare uttrykket overflødig. Etter substantivet "vitenskapsmann", "lege", "barn", "mann", kan og bør du skrive "han".
   • Feil: «Vitnet ønsket å avgi anonymt vitnesbyrd. Han eller hun var redd for å bli skadet hvis hans eller hennes navnet vil bli kjent. "
   • Riktig: “Vitnet ønsket å avgi anonymt vitnesbyrd. Han han var redd for å lide hvis navnet hans ble kjent. "

Metode 2 av 5: Den allvitende forfatterens perspektiv

1. 1 Flytt fokus fra ett tegn til et annet. Når du skriver en fiktiv tekst fra perspektivet til en allvitende forfatter, hopper fortellingen fra en karakter til en annen, i stedet for å følge tankene, handlingene og ordene til en karakter. Forfatteren vet alt om hver enkelt av dem og om verden de lever i. Han bestemmer selv hvilke tanker, følelser eller handlinger han skal avsløre for leseren, og hvilke han skal skjule for ham.
   • La oss si at det er fire hovedpersoner i et verk: William, Bob, Erica og Samantha. På forskjellige punkter i historien bør forfatteren skildre handlingene og tankene til hver av dem, og han kan gjøre dette i ett kapittel eller avsnitt.
   • Eksempel: “William trodde Erica løy, men han ville tro at hun hadde en god grunn. Samantha var også sikker på at Erica løy, dessuten ble hun plaget av sjalusi, siden Tony våget å tenke godt på en annen jente. "
   • Forfattere av allvitende fortellinger bør unngå sprang og grenser - ikke endre karakterens perspektiv i et enkelt kapittel. Dette bryter ikke kanonene i sjangeren, men er et tegn på narrativ løshet.
2. 2 Avslør all informasjon du ønsker. Sett fra en allvitende forfatter er historien ikke begrenset til opplevelsene og indre verdenen til en enkelt karakter. Sammen med tanker og følelser kan forfatteren avsløre for leseren fortiden eller fremtiden til karakterene direkte i løpet av historien. I tillegg kan han uttrykke sin egen mening, evaluere hendelser ut fra moralens synspunkt, beskrive byer, natur eller dyr atskilt fra scener med deltakelse av karakterer.
   • På en måte er en forfatter som skriver fra dette synspunktet noe som en "gud" i sitt arbeid. En forfatter kan observere handlingene til enhver karakter når som helst, og i motsetning til en menneskelig observatør ser han ikke bare ytre manifestasjoner, men er også i stand til å se inn i den indre verden.
   • Vet når du skal skjule informasjon for leseren.Selv om forfatteren kan fortelle om hva han vil, kan stykket dra nytte av litt underdrivelse, når noen ting blir avslørt gradvis. For eksempel, hvis en av karakterene er innhyllet i en mystisk aura, ville det være lurt å holde leseren utenfor følelsene sine til hans sanne motiver er avslørt.
3. 3 Unngå å bruke pronomen for første og andre person. Førstemannspronomene - "jeg", "vi" og deres former - kan bare vises i dialoger. Det samme gjelder den andre personen - "du" og "deg".
   • Ikke bruk første og andre person i den narrative og beskrivende delen av teksten.
   • Det er riktig: “Bob sa til Erica,” Jeg synes dette er ganske skummelt. Hva tror du?""
   • Feil: “Jeg syntes det var ganske skummelt, og Erica og Bob var enige. Og hva tror du?"

Metode 3 av 5: Begrenset tredjepersonsfortelling (ett tegn)

1. 1 Velg en karakter fra hvis synspunkt du vil lede historien. Med begrenset tredjepersonsfortelling har forfatteren full tilgang til handlingene, tankene, følelsene og synspunktene til en enkelt karakter. Han kan skrive direkte fra posisjonen til tankene og reaksjonene til denne karakteren, eller gå til side for en mer objektiv historie.
   • Tankene og følelsene til resten av karakterene forblir ukjente for fortelleren gjennom hele teksten. Etter å ha valgt en begrenset fortelling, kan han ikke lenger fritt bytte mellom forskjellige karakterer.
   • Når fortellingen er i første person, fungerer fortelleren som hovedpersonen, mens i tredje person er alt akkurat det motsatte - her går forfatteren bort fra det han skriver. I dette tilfellet kan fortelleren avsløre noen detaljer som han ikke ville ha avslørt hvis historien var i første person.
2. 2 Beskriv handlingene og tankene til karakteren "utenfra". Selv om forfatteren fokuserer på en karakter, må han vurdere det atskilt fra seg selv: personligheten til fortelleren og helten smelter ikke sammen! Selv om forfatteren ubønnhørlig følger sine tanker, følelser og indre monologer, må historien fortelles fra den tredje personen.
   • Med andre ord kan førstepersons pronomen ("jeg", "meg", "min", "vi", "vår" og så videre) bare brukes i dialoger. Fortelleren ser tankene og følelsene til hovedpersonen, men helten blir ikke til fortelleren.
   • Det stemmer: "Tiffany følte seg forferdelig etter å ha kranglet med kjæresten sin."
   • Det er riktig: "Tiffany tenkte:" Jeg føler meg forferdelig etter kampen vår med ham. "
   • Feil: "Jeg følte meg forferdelig etter kampen med kjæresten min."
3. 3 Vis handlingene og ordene til andre karakterer, ikke tankene og følelsene deres. Forfatteren kjenner bare tankene og følelsene til hovedpersonen, fra hvis posisjon historien blir fortalt. Imidlertid kan han beskrive andre karakterer slik helten ser dem. Fortelleren kan gjøre hva karakteren hans kan; han kan bare ikke vite hva som skjer i hodet på andre skuespillere.
   • Forfatteren kan gjette eller anta antagelser om tankene til andre karakterer, men bare fra hovedpersonens synspunkt.
   • Det er riktig: "Tiffany føltes forferdelig, men da hun så uttrykket i ansiktet på Karl, visste hun at han ikke var bedre - eller enda verre."
   • Feil: “Tiffany føltes forferdelig. Imidlertid visste hun ikke at Karl var enda verre. "
4. 4 Ikke avslør informasjon som helten ikke har. Selv om fortelleren kan gå tilbake og beskrive scenen eller andre karakterer, bør han ikke snakke om noe helten ikke ser eller kjenner. Ikke hopp fra en karakter til en annen i samme scene. Handlingen til andre karakterer kan bare bli kjent hvis de finner sted i nærvær av helten (eller han lærer om dem fra noen andre).
   • Riktig: "Fra vinduet så Tiffany Karl gå opp til huset og ringte på døren."
   • Feil: "Så snart Tiffany forlot rommet, pustet Karl lettet ut."

Metode 4 av 5: Begrenset tredjepersonsfortelling (flere fokuspunkter)

1. 1 Bytt fra ett tegn til et annet. Begrenset fortelling fra perspektivet til flere karakterer, kalt fokal, betyr at forfatteren forteller historien fra perspektivet til flere karakterer etter tur. Bruk visjonen og tankene til hver av dem for å avsløre viktig informasjon og hjelpe historien til å utfolde seg.
   • Begrens antall fokuspunkter. Du bør ikke skrive fra perspektivet til mange aktører, for ikke å forvirre leseren og overbelaste arbeidet. Hver fokalpersoners unike visjon bør spille en rolle i historiefortellingen. Spør deg selv hvordan hver enkelt bidrar til historien.
   • For eksempel i en romantisk historie med to hovedpersoner - Kevin og Felicia - kan forfatteren gi leseren en mulighet til å forstå hva som skjer i sjelen til dem begge, og beskrive hendelser vekselvis fra to synspunkter.
   • En karakter kan gis mer oppmerksomhet enn en annen, men hver fokusperson må få sin andel på et eller annet tidspunkt i historien.
2. 2 Konsentrer deg om tankene og visjonen til en karakter om gangen. Selv om verket som helhet bruker teknikken for flersyn, bør forfatteren i hvert øyeblikk se på det som skjer med øynene til bare en helt.
   • Flere synspunkter bør ikke kollidere i en episode. Når beskrivelsen slutter fra perspektivet til en karakter, kan en annen komme inn, men deres perspektiver bør ikke blandes i samme scene eller kapittel.
   • Feil: “Kevin var forelsket i Felicia fra første gang de møttes. Felicia, derimot, stolte ikke helt på Kevin. "
3. 3 Prøv å gjøre jevne overganger. Selv om forfatteren kan bytte fra en karakter til en annen og tilbake, bør du ikke gjøre det vilkårlig, ellers blir historien forvirrende.
   • I en roman er et godt tidspunkt å bytte fra karakter til karakter begynnelsen på et nytt kapittel eller en scene i et kapittel.
   • I begynnelsen av en scene eller et kapittel, fortrinnsvis i den første setningen, bør forfatteren angi fra hvem han vil lede historien, ellers må leseren gjette.
   • Det stemmer: "Felicia ville virkelig ikke innrømme det, men rosene som Kevin lot stå på dørstokken var en hyggelig overraskelse."
   • Feil: "Rosene igjen på dørstokken viste seg å være en hyggelig overraskelse."
4. 4 Skill hvem som vet hva. Leseren mottar informasjon som er kjent for forskjellige karakterer, men hvert tegn har tilgang til forskjellig informasjon. Enkelt sagt kan det hende at noen helter ikke vet hva den andre gjør.
   • For eksempel, hvis Kevin snakket om Felicias følelser for ham med sin beste venn, har Felicia selv ingen mulighet til å vite hva de snakket om, med mindre hun var til stede under samtalen, eller Kevin eller en venn fortalte henne om ham.

Metode 5 av 5: Objektiv tredjepersons historiefortelling

1. 1 Beskriv handlingene til forskjellige karakterer. Forfatteren leder en objektiv tredjepersonsfortelling, og kan beskrive ordene og handlingene til enhver karakter i historien når som helst og hvor som helst.
   • Her trenger ikke forfatteren å fokusere på en eneste hovedperson. Han kan bytte mellom forskjellige karakterer under historien så ofte han trenger.
   • Den første personen ("jeg") og den andre personen ("du") bør imidlertid fortsatt unngås. Plassen deres er bare i dialoger.
2. 2 Ikke prøv å komme inn i tankene til karakteren. I motsetning til synspunktet til den allvitende forfatteren, der fortelleren har tilgang til alles tanker, kan han med en objektiv fortelling ikke se inn i noens hode.
   • Tenk deg at du er et usynlig vitne som ser på handlingene og dialogene til karakterene. Du er ikke allvitende, så du kjenner ikke følelsene og motivene deres. Du kan bare beskrive handlingene deres utenfra.
   • Riktig: "Etter timen forlot Graham klassen i all hast og skyndte seg til rommet hans."
   • Feil: Graham løp ut av klasserommet og skyndte seg til rommet hans. Foredraget gjorde ham så rasende at han følte seg klar til å slå ned på den første som kom. "
3. 3 Vis, ikke fortell. Selv om forfatteren ikke kan fortelle om tankene og indre verden til karakterene i objektiv tredjepersons historiefortelling, kan han likevel gjøre observasjoner som antyder hva helten tenkte eller opplevde. Beskriv hva som skjer. For eksempel, ikke fortell leseren at karakteren var sint, men beskriv hans bevegelser, ansiktsuttrykk, tonefall, slik at leseren har sett dette sinne.
   • Det stemmer: "Da det ikke var noen igjen, brast Isabella i gråt."
   • Feil: "Isabella var for stolt til å gråte i nærvær av andre, men hun følte at hjertet hennes var knust, og brøt derfor ut i tårer så snart hun ble alene."
4. 4 Ikke sett inn dine egne konklusjoner i historien. I objektiv tredjepersons historiefortelling fungerer forfatteren som en reporter, ikke som en kommentator.
   • La leseren trekke sine egne konklusjoner. Beskriv handlingene til karakterene, men ikke analyser dem eller forklar hva de betyr eller hvordan de skal dømmes.
   • Det er riktig: "Før hun satte seg, så Yolanda seg over skulderen tre ganger."
   • Feil: Det høres kanskje rart ut, men Yolanda kikket over skulderen hennes tre ganger før hun satte seg. En slik obsessiv vane var et tegn på paranoid tenkning. "